Wydawnictwo edukacyjne Pearson opublikowało raport „The Learning Curve”, którego częścią jest „Global Index of Cognitive Skills and Educational Attainment”. W indeksie znalazło się 39 krajów. Polska w porównaniu z poprzednim indeksem z 2012 r. awansowała do pierwszej dziesiątki, przeskakując cztery pozycje.
Osiągnęliśmy dobry wynik w kategorii zdobywania wykształcenia (zajmujemy pod tym względem trzecie miejsce), ale dużo gorzej wypadamy w kategorii umiejętności kognitywnych, czyli zdolności do myślenia i podejmowania decyzji w szczególności w sytuacjach nieprzewidywanych i niepewnych — 16. pozycja. Najwyższe oceny w rankingu otrzymały Korea Południowa i Japonia. Finlandia, która była najlepsza w poprzedniej edycji, teraz jest piąta.
Tuż przed Polską są Wielka Brytania, Kanada, Holandia i Irlandia, a za — m.in. Dania, Niemcy i Rosja. Wydawnictwo Pearson podkreśla znaczenie awansu Polski, ale także Rosji (o 7 pozycji) i Izraela (aż o 12). Opracowanie korzysta z wyników różnych analiz i badań dotyczących edukacji — łączy dane krajowe i międzynarodowe rankingi, w tym PISA, TIMSS i PIRLS. Podstawowe umiejętności, takie jak czytanie, pisanie i liczenie, już nie wystarczają.
Autorzy stworzyli więc listę umiejętności XXI w. Wymieniają zdolności przywódcze, cyfrowe piśmiennictwo, komunikację, inteligencję emocjonalną, przedsiębiorczość, umiejętność rozwiązywania problemów i współpracy w zespole, a także umiejętność radzenia sobie z rolą „obywatela świata”. Kluczowe są więc tzw. umiejętności miękkie, z którymi według pracodawców często kłopoty mają młode pokolenia pracowników.
— Światowa gospodarka nie płaci już za to, co ludzie wiedzą, ale za to, co mogą zrobić z tym, co wiedzą — mówi cytowany w raporcie Andreas Schleicher, dyrektor OECD zajmujący się edukacją.